July 1, 2022

Noticias Trinitarias

Información justa y balanceada a tu alcance en español

100 millones más de niños en todo el mundo fallan en las habilidades básicas de lectura debido a COVID-19

Un nuevo estudio publicado el pasado viernes 26 de marzo por las Naciones Unidas, revela que más de 100 millones de niños más de lo esperado, se están quedando atrás del nivel mínimo de competencia en lectura, debido al cierre de escuelas relacionado con el COVID.

Según el estudio de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ‘One year into COVID’: Priorizar la recuperación de la educación para evitar una catástrofe generacional, es clave, ya que incluso antes de la pandemia, el número de niños que carecen de habilidades básicas de lectura estaba en una curva descendente, a nivel mundial.

En 2020, los 460 millones de niños previamente reportados que experimentaban dificultades en la lectura aumentaron a 584 millones. El aumento de más del 20 por ciento acabó con dos décadas de avances en educación, dijo la agencia.

Pérdidas de aprendizaje

Desde el comienzo de la pandemia COVID-19, los cierres totales o parciales han interrumpido la escolarización durante un promedio de 40 semanas, dice el informe, y se proyecta que las pérdidas de aprendizaje más altas se producirán en la región de América Latina y el Caribe, y en Asia Central y del Sur. .

Según nuevos datos de una encuesta conjunta realizada por la UNESCO y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), solo una cuarta parte de los estudiantes se benefician de la educación de recuperación. Si bien ‘One year into COVID’ encuentra que un regreso a la vía prepandémica puede llevar una década, subraya que la recuperación podría ocurrir en 2024.

Priorizar la educación

Para hacer frente a lo que la UNESCO ha llamado una potencial “catástrofe generacional”, está pidiendo que las escuelas vuelvan a abrir con un mayor apoyo para las múltiples partes interesadas, no solo los educadores, sino también los innovadores digitales y los estrategas que creen iniciativas para evitar la deserción de los estudiantes, y una aceleración de la disponibilidad de herramientas de aprendizaje digital.

Ayer, la UNESCO convocó una reunión con ministros de educación de todo el mundo para evaluar las interrupciones del aprendizaje de COVID-19 y desentrañar soluciones sobre cómo priorizar la recuperación de la educación para evitar una catástrofe generacional.

La Coalición Mundial por la Educación de la UNESCO compartió su primer informe de progreso:

Lanzada hace un año para apoyar la continuidad del aprendizaje, la Coalición cuenta con 170 socios públicos, privados y de la sociedad civil en unos 100 países.

Según la UNESCO, al menos 400 millones de estudiantes y 12 millones de profesores se benefician directa o indirectamente de las acciones de la Coalición, incluso mediante el acceso a plataformas en línea, recursos educativos, planes de estudio digitalizados y formación recientemente establecidos.

Desde mantener las escuelas abiertas hasta cerrar la brecha digital, desde abordar la deserción escolar y las pérdidas de aprendizaje hasta pedir más fondos para la educación, la UNESCO ha estado liderando el camino a través de asociaciones e innovaciones intensivas durante el año pasado para prevenir una “catástrofe generacional” y construir más resilientes y sistemas de educación inclusiva.

Reducir los disruptores y apoyar a los profesores

Es esencial proteger la salud física y mental de los estudiantes, maestros y personal escolar. Los cierres de escuelas han provocado una gran alteración en la vida de los niños y los jóvenes, afectando su desarrollo socioemocional y su bienestar, así como su vida social y sus relaciones. Dado que dos tercios de la población estudiantil mundial todavía se ve afectada por el cierre total o parcial de las escuelas, la pandemia está cobrando un precio cada vez mayor en su salud mental.

Para permitir un regreso seguro a la escuela, los 100 millones de maestros del mundo deben tener prioridad en las campañas de vacunación. La pandemia afectó directamente a 63 millones de maestros de primaria y secundaria. Durante el cierre de las escuelas, se les pidió que impartieran enseñanza a distancia sin tiempo para prepararse y, a menudo, con orientación y recursos limitados. Los maestros tuvieron que modificar los planes de estudio y adaptar los planes de lecciones para continuar con la instrucción utilizando soluciones de baja tecnología y sin tecnología. Necesitan formación continua sobre enseñanza remota, tecnologías disponibles y pedagogías flexibles alternativas para el aprendizaje en línea, combinado y fuera de línea durante futuros cierres de escuelas.

Transformación digital y el futuro de la educación

Aproximadamente la mitad de la población mundial, unos 3.600 millones de personas, todavía carecen de conexión a Internet. Esto significa que al menos 463 millones o casi un tercio de los estudiantes de todo el mundo no pueden acceder al aprendizaje remoto, principalmente debido a la falta de políticas de aprendizaje en línea o la falta de equipos necesarios para conectarse desde casa. La mayoría de los estudiantes no tienen la conectividad, los dispositivos y las habilidades digitales necesarias para encontrar y utilizar contenido educativo que dependa de la tecnología.

Según la ONU, cerca de 500 millones de estudiantes desde la educación preprimaria hasta la secundaria superior no tenían acceso a ningún aprendizaje a distancia: tres cuartas partes de los que vivían en los hogares más pobres o en las zonas rurales. Esta enorme brecha digital muestra cómo la conectividad se ha convertido en un factor clave para garantizar el derecho a la educación. Las habilidades digitales y el aprendizaje deben incorporarse a los sistemas educativos para abordar la injusticia de la brecha digital. Esta cuestión crucial es una de las muchas que se debaten actualmente a través de la “Iniciativa de la UNESCO para el futuro de la educación”, una mundial

bal conversación para reimaginar cómo el conocimiento y el aprendizaje pueden moldear el futuro de la humanidad y el planeta. El informe saldrá a la luz en noviembre de 2021.

Debemos adaptarnos a la transformación digital poniendo en marcha nuevos métodos y nuevas herramientas innovadoras. Adquirir conocimientos nunca ha sido tan posible como lo es hoy con Internet, pero debemos ser conscientes de las inequidades y asegurarnos de que “¡Ningún niño se quede atrás!”

Consulte el enlace a continuación para obtener más información sobre el seguimiento mundial de la UNESCO del impacto de COVID-19 en la educación

https://en.unesco.org/covid19/educationresponse/

Via Cnc3

%d bloggers like this: