October 21, 2021

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馃嚬馃嚬Los ministerios de Seguridad Nacional y Desarrollo Social ayudar谩n a rastrear la deserci贸n escolar

Ministro de Educaci贸n, Dr. Nyan Gadsby-Dolly.

Solo han pasado dos semanas desde el inicio del per铆odo acad茅mico 2021/2022, y el ministro de Educaci贸n, el Dr. Nyan Gadsby-Dolly, ya ha expresado su preocupaci贸n por los estudiantes que no inician sesi贸n en clases virtuales.

El Ministerio de Educaci贸n (MOE) ahora tiene la misi贸n de encontrar a estos estudiantes ausentes para determinar las razones detr谩s de su salida del sistema educativo. El Ministerio de Educaci贸n solicitar谩 ayuda a los ministerios de Seguridad Nacional y Desarrollo Social en los pr贸ximos d铆as para hacer esto.

Hay aproximadamente 220,000 estudiantes matriculados en escuelas primarias y secundarias en T&T.

En mayo, Gadsby-Dolly afirm贸 que aproximadamente 2.000 estudiantes de los sistemas de educaci贸n primaria y secundaria hab铆an abandonado la escuela.

La semana pasada, sin embargo, el ministro no estaba dispuesto a proporcionar cifras actualizadas sobre los estudiantes que hab铆an abandonado la escuela.

El ministro dijo que las listas semanales que contienen informaci贸n sobre la asistencia y el ausentismo de los estudiantes se compilar谩n y revisar谩n cada quince d铆as.

Se supon铆a que hab铆a recibido la primera lista el 17 de septiembre.

鈥淪e buscar谩 al Ministerio de Seguridad Nacional y Desarrollo Social para que ayude al Ministerio de Educaci贸n a resolver estos asuntos鈥, agreg贸.

Mientras tanto, la Divisi贸n de Servicios de Apoyo al Estudiante y la Divisi贸n de Supervisi贸n Escolar tambi茅n se han centrado m谩s en los estudiantes ausentes.

Desde que comenz贸 la batalla contra la pandemia COVID-19 de T&T en marzo de 2020, ha habido un aumento en el n煤mero de estudiantes que abandonan la educaci贸n en l铆nea, algunos debido a la incapacidad de acceder a dispositivos en l铆nea, algunos sin un servicio de Internet confiable, otros no pueden pagar el servicio de Internet. ya que los padres y cuidadores han perdido sus trabajos.

En junio, funcionarios de la Asamblea de la Asamblea de Tobago (THA) informaron que 252 estudiantes de primaria y secundaria hab铆an abandonado el sistema educativo. Los datos de los directores revelaron que en el nivel secundario, se asumi贸 que 122 estudiantes hab铆an abandonado, mientras que 130 estudiantes se registraron en el nivel primario.

Los funcionarios dijeron que ha habido cierto 茅xito en lograr que un peque帽o n煤mero regrese a la escuela luego de varias intervenciones.

Desde el inicio del aprendizaje en l铆nea en 2020, la Unidad de Servicios de Apoyo al Estudiante (SSSU) en Tobago ha recibido 183 referencias de directores y maestros que destacan los desaf铆os acad茅micos y las preocupaciones relacionadas con los estudiantes de los niveles primario y secundario.

Estos desaf铆os incluyen ausentismo, asistencia inconsistente, falta de supervisi贸n y fatiga de la plataforma virtual.

Los estudiantes y los maestros enfrentan problemas de conectividad en l铆nea: Movimiento para padres preocupados

El Movimiento para Padres Preocupados inform贸 que “tanto los maestros como los padres tuvieron problemas con la asistencia de los estudiantes en la primera semana de clases en l铆nea”.

Seg煤n PRO Shamila Raheem, 鈥淟os problemas de los profesores eran la conectividad en l铆nea, lo que a veces supon铆a un desaf铆o. Los problemas de los padres tambi茅n fueron el desaf铆o de que su hijo inicie sesi贸n en el aula en l铆nea “.

Cuando se le pregunt贸 qu茅 otros problemas se hab铆an planteado, Raheem dijo: 鈥淎lgunos padres se quejaron de no tener dinero o un trabajo para pagar el acceso a Internet. Algunos padres expresaron su frustraci贸n con el Ministerio de Educaci贸n por no entregar dispositivos a sus hijos despu茅s de un a帽o de promesas 鈥.

El Movimiento para Padres Preocupados describi贸 la tasa de deserci贸n de estudiantes como un “problema muy real” que exist铆a incluso antes de COVID-19, pero dijo que ahora se ha magnificado debido a las consecuencias socioecon贸micas en curso.

Sin embargo, la Asociaci贸n Nacional de Directores de Escuelas Primarias (NAPSPA, por sus siglas en ingl茅s) dijo que no han recibido ning煤n informe de un aumento significativo de estudiantes que abandonan o faltan a clases. 鈥淗ubo incidentes de que algunos estudiantes no asistieran, por falta de dispositivos y / o conectividad鈥, agregaron.

En un movimiento para llegar a los estudiantes que no se han presentado para la educaci贸n en l铆nea, la presidenta de NAPSPA, Carlene Hayes, dijo: 鈥淟os directores y maestros han hecho todo lo posible para comunicarse con los padres / tutores de los estudiantes que no han estado en el aula virtual en este momento. La comunicaci贸n y la colaboraci贸n entre el hogar y la escuela es siempre la clave para combatir estos problemas. Nuestros directores siempre van m谩s all谩 del llamado del deber para ayudar a estos estudiantes que necesitan apoyo adicional “.

Miles obtienen dispositivos despu茅s de una prueba de recursos

En abril, el Ministerio de Educaci贸n implement贸 una prueba de medios para determinar cu谩ntos estudiantes estaban sin un dispositivo para facilitar el aprendizaje en l铆nea. Hasta la fecha, han distribuido m谩s de 13.500 dispositivos.

Esto se suma a los 6.500 dispositivos estimados distribuidos a los maestros y aproximadamente 23.000 dispositivos donados directamente a los estudiantes por el sector privado a trav茅s de la iniciativa Adopt-A-School.

Como se hizo a principios de este a帽o, todos los estudiantes de las Formas Cinco y Seis, as铆 como de la Norma 5, ahora est谩n siendo encuestados para determinar qui茅n todav铆a carece de dispositivos para poder priorizarlos.

Gadsby-Dolly dijo: “Tambi茅n se han entregado m谩s de 900 dispositivos a estudiantes con necesidades especiales para garantizar su continuidad educativa”.

En cuanto al suministro de dispositivos mifi prometidos por el Ministerio de Educaci贸n para ayudar a mejorar la conectividad en algunas comunidades

ities, el primer tramo de 500 se recibi贸 la semana pasada.

De igual forma, el ministro dijo que la distribuci贸n se determinar谩 鈥渆n base a las necesidades de los estudiantes identificadas por la Prueba de Medios鈥.

El segundo tramo de 800 se espera esta semana y otro tramo m谩s grande para fines de septiembre.

“Mitigar la p茅rdida de aprendizaje haciendo que los estudiantes vuelvan a la escuela f铆sica”

Mientras tanto, el Ministro de Educaci贸n dijo que “el principal m茅todo para mitigar la p茅rdida de aprendizaje es hacer que nuestros estudiantes vuelvan a la escuela f铆sica”.

Al decir que esto es “cr铆tico y alcanzable”, el ministro se帽al贸 que esto depende directamente de que “los ciudadanos hagan nuestra parte para aumentar los niveles de vacunaci贸n”.

El programa nacional de vacunaci贸n de T&T incluye a Pfizer, que es la 煤nica vacuna aprobada por la Organizaci贸n Mundial de la Salud (OMS) para ni帽os de entre 12 y 18 a帽os, pero la respuesta de este grupo ha disminuido en las 煤ltimas semanas.

Esto llev贸 a las autoridades, incluido el primer ministro, el Dr. Keith Rowley, a hacer un llamamiento a los padres para que vacunen a sus hijos para que el gobierno pueda considerar la reanudaci贸n de las clases presenciales, ya que se habr铆a logrado la inmunidad colectiva entre la poblaci贸n estudiantil elegible.

Se cree que la poblaci贸n estudiantil en el nivel primario es de alrededor de 128,000, mientras que la poblaci贸n de la escuela secundaria se dice que es de alrededor de 90,000.

Gadsby-Dolly dijo que, a nivel mundial, los pa铆ses que pueden llevar a sus hijos a la escuela f铆sica con las menores interrupciones tienen niveles de vacunaci贸n significativamente m谩s altos que nosotros, “por lo que la evidencia de lo que funciona es clara”.

Sin embargo, admiti贸 que esta era solo una de las medidas que se estaban analizando y que el Ministerio de Educaci贸n se hab铆a embarcado en una combinaci贸n de otros m茅todos que se encontraban en varias etapas de implementaci贸n.

Estos incluyen una soluci贸n en l铆nea para alfabetizaci贸n y aritm茅tica.

Se acerca el diagn贸stico de alfabetizaci贸n y aritm茅tica

Con evaluaciones tiernas a煤n en curso para el programa de diagn贸stico de alfabetizaci贸n y aritm茅tica, Gadsby-Dolly explic贸: 鈥淓sto permitir谩 el aprendizaje autodirigido dentro y fuera del aula, aumentar谩 la participaci贸n de los estudiantes y proporcionar谩 ejercicios y lecciones espec铆ficas para mejorar.

鈥淪e enviar谩 a las escuelas un diagn贸stico nacional de matem谩ticas e ingl茅s para su implementaci贸n durante el mes de septiembre por parte de la Divisi贸n de Curr铆culo.

鈥淓sto permitir谩 la recopilaci贸n de datos para cuantificar completamente el grado de p茅rdida de aprendizaje, y tambi茅n permitir谩 que los maestros ajusten sus esquemas de trabajo, cuando sea necesario, para estudiantes y clases individuales.

鈥淟os est谩ndares m铆nimos de conocimientos por asignatura y nivel tambi茅n se compartir谩n con los profesores para que se puedan ajustar los esquemas de trabajo de todo el curso acad茅mico 2021/2022鈥.

Los funcionarios del Ministerio de Educaci贸n se reunieron con los directores de las escuelas primarias y secundarias la semana pasada, donde se asign贸 a muchos estudiantes con un rendimiento inferior al 30 por ciento para discutir las estrategias actuales y propuestas para aumentar el apoyo a la escuela, los maestros y los estudiantes.

El ministro espera un informe despu茅s de este ejercicio en las pr贸ximas dos semanas. “Esto es para aumentar el enfoque en el rendimiento de los estudiantes y garantizar que reciban el nivel de atenci贸n y los recursos necesarios”.

Fuente Cnc3

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